德育过程的特点有_（德育过程的特点有什么）-义乌市趣迅电子商务商行

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1、这种长期性、反复性和渐进性。是德育过程中的正常现象，也是符合学生思想品德形成发展规律的。首先。从学生主观世界来看。品德的形成，知、情、意、行矛盾斗争的统一实现。

2、引导性和规约性、协调性和整合性、社会性和实践性、渐进心和反复性。

3、联系实际说明德育过程具有渐进性和反复性的特点。 ①德育过程就是促进学生思想品德不断提高的过程，但这种提高不是直线上升，而是呈现一种螺旋反复，逐步上升的轨迹，这说明德育过程具有渐进性和反复性。

4、（3）德育过程是组织引导学生多方面活动和交往的过程，具有社会性和实践性。（4）教育过程是促进学生思想品德不断提高的过程，具有渐进性和反复性。

(1)德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

德育过程的特点如下：德育过程与品德形成过程的联系：德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。德育过程的最终目标是使受教育者形成一定的思想品德。

德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。从量变到质变不断积累和逐步提高的过程。

简要回答理解德育过程的整体性特点：德育过程是培养学生知、情、意、行全面协调发展的过程，具有知行培养的统一性。(2)德育过程是不断激发，促进学生思想矛盾发展的过程，具有教育和自我教育的结合性。

1、德育过程的操作特性主要包括以下几个方面：个体化：德育过程注重个体差异和个体需求的满足。教育者和教育机构应根据每个学生的特点、兴趣和发展水平，制定相应的德育计划和教学策略，以促进学生全面的道德发展。

2、德育过程的操作特征是：德性之教是引发感悟之教；德性之教是促进内生之教；德性之教是心灵交往之教。德育过程的实施，在操作上需要有符合德育性质、符合人品形成和发展规律的理性把握。

3、综上所述，道德教育方法的心理学化，是对学校道德教育中的灌输式教育方法的否定，它体现了教育工作者对道德教育认识的深化，其实质是对道德教育中学生主体性认识的变革，这种变革必然带来学校道德教育崭新的局面。

4、德育过程是反复的，长期的，逐步提高的过程德育具有的特性：广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

5、德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教自影响，并引导受教自者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。从本质上说是个体社会化和社会规范个体化。

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