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教育管理原理
1、教育管理原理的主要特征：有客观性、概括性、稳定性 、系统性。1教育管理的基本原理有；系统原理、人本原理、动态原理、效益原理。1运动系统的原理有：目的性原理、整体性原理。
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3、教育学原理，原称教育基本理论，研究教育学中的基本理论问题，探求教育的一般原理和规律。它为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果。
4、教育学基本原理如下：教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动，为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。
5、高等教育自学考试是应考者获得高等教育学历的国家考试，命题是确保考试质量的核心工作。
教育教学如何进行管理
1、学校的管理，应把改革教学、提高教学质量放在各项工作的核心位置。
2、学校对教育教学管理措施如下：听课要求“勤”学校对学生知识的传授、思想的教育主要通过课堂教学去完成。所以提高课堂教学的质量是教学管理的基本任务，而听课则是校长管理、监督和指导教学的主要形式和手段。
3、（10）检查教师课堂状况是学校教学管理的一项重要任务。每学期，学校必须有详细的听力计划和课堂教学检查评估计划，才能有效提高课堂教学效果。
4、教师在教育教学管理中应该做到以下几点：共同制定班级行为准则，让学生参与制定。及时表扬表现良好的学生。根据学生反馈信息改变上课方式。冷静处理学生发脾气的情况。找出不正当行为的原因。
5、教务处要将教学管理作为重头戏，加强管理制度的更新和建立，完善教育教学管理体系。采取自动化、信息化手段，提升行政管理效能。
教育管理过程的特点是什么
学校管理过程的特性有如下：学校管理过程具有以下特性：目标性：学校管理过程有明确的目标，这些目标通常是为了实现教育使命和达成学生、教师和社区的需求。目标可能包括提高学术成绩、促进教师专业发展、提升学校设施等。
教育管理过程是一种教育性的活动过程。教育管理的整个过程都包含着教育内容，管理的目标要体现、服从教育目标；管理的实施要重视管理对象的身心发展特点。
特点：教育管理是与其他各种社会活动以及产生和制约这些活动的社会历史条件密切关联、相互依存的。
学前教育管理学论述教育过程管理有哪些环节
教学质量管理：以质量为核心，通过制定教学目标、制定教学计划、合理分配资源、监控教学过程等方式，提高学前教育的教学质量。
教育者：广义上看，凡是以某种方式承担学前教育责任的人，都可视为学前教育者；狭义上，学前教育者是学前教育机构的教师、保育员等专职人员。
制定科学的教育目标 学前教育管理的首要任务是制定科学的教育目标。这些目标应基于儿童的身心发展需求，包括认知、语言、社交、情感等多个方面。通过确定明确的目标，可以引导教师和家长在教育过程中有针对性地开展活动和教学。
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