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浅谈中学语文教学中的德育教育
1、从完善德育和加强素质教育等角度来看，人格教育理应受到重视。 语文 教学过程中，只有把 语文 教师的影响和课堂教学的渗透结合在一起，德育教育才会收到更好的效果。 语文 教师是实施德育教育的主力军 “其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。
2、美读产生共鸣——把德育渗透于朗读中 初中语文教材中文章，大都是思想深邃，情感丰富，语言精美，结构谨严。每一篇课文都是一颗闪光的珍珠，它从不同角度展现了美的形态，诸如赏心悦目的自然美，巧夺天工的艺术美，促人奋进的社会美等。
3、可以说，语文课本是最好的德育教材，我们在向学生传授知识的同时，也要渗透德育，在学生的心灵播下适应健康发展的种子，但是要能做到这一点，我们必须挖准教材中的德育“亮点”。
4、中学语文教学大纲明确指出：“语文教学要进行思想教育，要着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。”这段话的精髓是语文课中要注重思想品德教育，从一定程度上揭示了德育在语文课中教学中的重要地位。 语文教学既是知识的传授，同时又是品德的教育。
5、在初中语文教学中进行德育教育 摘要：实施初中语文教学中进行德育教育 。应积极探讨语文知识与德育教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。包括：语文教学中的思想教育；应用语文能力的培养；思维能力的培养。
如何在中学历史教学中的渗透德育教育
坚持原则，尊重史实。首先教师要确保自己的讲课建立在真实的历史之上。其次教师要在讲课时流露出真实的情感。再次教师要将历史教学落到实处。注重德育教学。德育是素质教育的基本要求，也是教育的目的之一。
主要的是在历史教学准确完成明确的教学任务的同时，有意识地但又不露痕迹地给学生以心理和行为的影响。“随风潜入夜，润物细无声”是最好的写照。那种“同学们要这样”、“同学们要那样”硬贴“标签”和口号式的教育或许气势磅礴，但绝不是我们所说的“渗透”，也难收到渗透德育的功效。
利用丰富的教学活动进行道德教育教学内容的渗透 多样化的教学活动对于高中历史道德教育教学内容的渗透有着重要的促进作用。教师对高中历史教学内容进行深入的分析，选择正确的教学方法对学生进行道德教育，可以使学生建立起更加健全的个性。
精心组织课堂教学，在历史课堂上实施德育教育 课堂教学是历史教学的基本形式，教材内容的不同，构成课堂类型和教学方法的不同。其德育渗透是通过教材、教法及教师的情感诸因素实现的。1 借助教材内容，对学生进行德育感染。历史教材中有很多爱国主义教育的素材。
德育原则是什么?有哪些严格要求?
1、贯彻疏导原则要求讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。尊重与严格要求相结合原则：进行德育要把对学生的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
2、贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求是：(1)爱护、尊重和信赖学生；(2)要求教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度；(3)要求教育者对学生提出的要求要认真执行。
3、正面教育原则：以表扬、鼓励为主，激发学生的自尊心和自信心，使他们自觉地遵守道德规范。榜样示范原则：通过树立典型、宣传先进，发挥榜样的示范作用，引导学生学习榜样的优秀品质。整体性原则：将德育与智育、体育、美育等其他教育有机结合，形成一个完整的教育体系，促进学生全面发展。
4、我国中学德育的主要原则有：1)导向性原则。导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。贯彻导向性原则的基本要求：①坚定正确的政治方向；②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；③要把德育的理想性和现实性结合起来。2)疏导性原则。
5、德育基本要求如下：德育的基本原则：其一，道德认知与道德实践并重。又称理论和实践相结合的原则、知行统一的原则。其二，严格要求与尊重信任。
德育过程中国的德育过程
中国古代的德育传统深厚，诸多思想家和教育家对道德修养及其发展路径有着深入的见解。孔子将学习、思考、实践和行为四者视为道德提升的关键要素，形成了一套完整的理论框架。
德育过程，即思想品德教育过程。教育者把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体思想品德的过程。其结构要素包括教育者、受教育者、德育的内容与方法；一说还包括施教与受教活动。其中教育者与受教育者均为能动主体，是过程的两个基本方面。
德育过程的基本规律有：学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；学生在活动和交往中形成思想品德的规律；学生思想内部矛盾转化规律；学生思想品德形成的长期性和反复性规律。从德育过程的内涵来看，构成德育过程的要素包括教育者、受教育者、德育目标、内容、方法、环境以及德育过程调控等。
(一)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。1．学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成 2．德育过程的一般顺序可以概括为知、惰、意、行，以知为开端、以行为终结。(二)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。
德育过程的本质是：教育者将一定社会的思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德。德育过程的主要矛盾是：教育者提出的要求由于受教育者已有的品德水平之间的矛盾。
德育述评1000字
1、德育述评如下：背景介绍 在当今社会，随着经济的发展和科技的进步，人们对于教育的要求也越来越高。德育作为教育的重要组成部分，越来越受到广泛的关注。德育旨在培养学生的道德品质，塑造学生的价值观和人生观，对于学生的全面发展具有重要意义。
2、三年的中专生活就要结束了，我也从坎坷曲折中一步步走过，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，专业功底更加扎实。我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。
3、这就说明我们作为教育者应该“德”字当先。德育教育，塑造学生心灵。我们开展“全员、全面、全程”德育大讨论，正是彰显了我们“为学生一生奠基，对民族未来负责”的理念，切实地表现了我们育人的前瞻性。
4、当日子成为旧照片，当照片成为记忆，我的中专生活已接近尾声。曾经数着钟表的滴答声度过一个又一个夜晚，总是觉得时间过得好慢好慢。
德育管理的特点
1、(2)影响的教育性；(3)过程的伦理性；(4)参与的全员性。
2、现代德育管理的主要特点包括全面性、主体性、系统性、实践性、科学性。全面性：现代德育管理不再仅仅关注学生的道德知识和行为，而是全面关注学生的道德、情感、认知和行为等多个方面的发展。这种管理方式有助于学生的全面发展和自我实现。
3、德育工作亮点和特色：学生层面 学生是学校的主体，学校的一切都是为了学生的终身发展，学生是名副其实的主体。提出学生要 “自我管理、自我教育、自我完善、自主发展”。在全校学生中进行学生会干部的公开竞聘，不少学生踊跃参加，演讲自信、精彩，受到评委老师的高度好评。
4、德育工作的内容是多重的、丰富的，把德育工作的内容内化、外化在学生身上是个复杂的过程，是个长期的过程。所以德育工作根据学生的年龄特点、学生的身心发展规律呈现出阶段性和渐进性的特点。一个人的一生有幼年、童年、少年、青年、壮年、老年等不同成长发展阶段，我们中小学的学生处在童年、少年和青年早期。
5、德育工作亮点和特色：抓好规范管理，落实常规工作。学生良好行为习惯的培养，是学校德育最常规最基础的工作。
到此，以上就是小编对于德育过程的特点口诀的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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