本篇目录：
- 1、简述教育思想史上有代表性的教育目的及其基本观点。
- 2、不同教育流派的主要观点
- 3、识记当代教育学代表人物及其理论观点
- 4、教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验,尊重学生发展的差异性...
- 5、结构主义教育的基本观点
简述教育思想史上有代表性的教育目的及其基本观点。
1、其代表人物是美国的杜威、克伯屈等人，代表性著作有杜威的《 民主主义与教育》、《 经验与教育》，克伯屈的《 设计教学法》等。
2、教育目的是一种与社会理想相联系的教育理想，它自然要受社会理想制约。一个国家、一个教育家在确定教育目的时，除了要考虑生产力和政治制度的需要及年轻一代的身心发展规律外，还必须以其政治观点、政治理想来指导。
3、我国教育目的的理论基础——马克思的人的全面发展学说 马克思的人的全面发展学说正确揭示了人的发展规律，为制定教育目的提供了一定的方法论指导。该理论的基本观点与内容如下：（1）人的发展与社会生产发展是一致的。
不同教育流派的主要观点
行为主义学习理论 行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。
学科中心课程理论的代表流派主要有：结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论。
行为主义学习理论 行为主义是美国现在心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。它的主要观点是，心理学不应该研究意识，应该只研究行为。
课程理论的三大流派是学科中心课程论、活动中心课程论和社会中心课程论。学科中心课程论：又称知识中心课程论，代表人物：斯宾塞、赫尔巴特、布鲁纳。
传统教育派主张：1，教师中心，即教师是教学过程中的绝对主导。1，教材中心，即以学科课程为中心，注重书本知识的传授。3，课堂中心，即以班级授课为主要的教学形式。
识记当代教育学代表人物及其理论观点
世纪50年代以来，著名的教育理论有布鲁纳的结构课程理论、赞可夫的实验教学论体系、布卢姆的掌握学习理论、苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论。
夸美纽斯：近代教育学的创立者，提出“泛智教育”和“教育适应自然”的原则，主张把一切事物教给一切人，并详细论证了学制和分科教学法等。
现代教育学的代表人物是美国心理学家、教育家、思想家约翰·杜威。“现代教育的代言人”是杜威，原因在于他提出了不同于传统的三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。
“科学教育学之父”的19世纪德国的赫尔巴特。他是传统教育学派的代表，提出了“课堂中心”、“教师中心”、“教材中心”，这就是我们所说的“旧三中心”。
.当代教育学代表人物及著作 ①赞科夫的《教学与发展》：提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
杜威的主要观点包括：①教育即生活。杜威认为，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。与此相对应，杜威又提出了“学校即社会”，杜威认为，既然教育是一种社会生活过程，那么学校就是社会生活的一种形式。
教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验,尊重学生发展的差异性...
1、现代教育代表人物、“儿童中心论”代表人物。题干强调在教育教学过程中，要注重儿童的创造性的发挥，提倡让儿童在学习的过程中独立探讨、发现。这是实用主义教育学的观点。A项正确。
2、（5）师生关系以学生为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者；（6）教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。
3、第五，师生关系中以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者；第六，教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。
4、第六，教学过程应重视学生的独立发现、表现和体验，尊重学生的个体差异性。但是，实用主义教育学有三个“忽视”，忽视了系统知识的学习，忽视了教师的主导作用，忽视了学校的特质。
结构主义教育的基本观点
1、结构主义教育的基本观点：要让学生学习学科知识的基本结构、教学要促进认知能力的发展、教学就是探究。结构主义教育理论的基本观点是：(1)要让学生学习学科知识的基本结构。
2、其基本观点包括：（1）学校教学以分科教学为核心；（2）以学科基本结构的掌握为目标；（3）学科专家在课程开发中起重要作用；（4）学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致。A、C两项正确。
3、(1)结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，其主要观点是：①主张课程内容以各门学科的基本结构为中心，学科的基本结构是由科学知识的基本概念、基本原理所构成的。②在课程上根据儿童智力发展阶段的特点安排学科的基本结构。
4、布鲁纳的结构主义教学思想主要包括以下几个方面： 强调学科的基本结构：布鲁纳认为，每个学科都有其基本的结构，这个结构是该学科的核心和基础。教师应该教授这个基本结构，而不是零散的知识点。
5、结构主义认为，任何一个社会或文化系统都可以被看作一个相互作用的结构，其中各个成分彼此关联，相互作用和相互制约，组成一个有机整体。它关注的是社会或文化系统的结构和规律，而不是个体表现。
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