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建国以后的德育教育经历了哪些阶段
第一阶段 十一届三中全会到1986年。这是一个拨乱反正，强调又红又专的时期，主要解决的是德育正位问题。这一阶段，在刹住十年教育动乱、恢复和建立良好教育秩序、狠抓科学文化知识学习的同时，强调了学校德育。
（三）第三阶段：1992年以后，进入了构建现代学校德育体系时期 这一时期，党中央根据新形势又进一步制定颁发了《中共中央关于进一步加强和改进中小学德育工作的意 见》和《爱国主义教育纲要》。
萌芽阶段 中国的教育现代化的起步较欧美晚，中国教育现代化的起步并不是教育自身发展的结果，而是对外部挑战自觉回应的结果，面对数千年来未有之变局和数千年来未有之强敌，统治阶级不得不认真对待中国的生死存亡问题。
总的来说，教育的发展历程包括古代教育、现代教育和当代教育三个阶段。古代教育以家庭教育为主，强调道德修养；现代教育由国家推动，注重智力和创造能力的培养；当代教育面临全球化和数字化的挑战，重视个性化和终身学习的发展。
简述个人道德发展阶段
阶段三：相互性的人际期望、人际关系、人际协调阶段 本阶段的人采纳的是与他人发生关系中的个人观。
道德发展层次包括三个层次，每一个层次包括两个阶段。第一层次是前惯例期，包括对惩罚的反应阶段和寻求奖励的阶段。第二层次是惯例期包括寻求认可取向阶段、适应法律和道德秩序阶段。
第一阶段：惩罚与服从定向阶段。在这一阶段儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。他们还没有真正的道德概念。
美国心理学家科尔伯格的道德发展论中三水平六阶段如下：前习俗水平 前习俗水平是根据行为的直接后果来进行推理。前习俗水平包括道德发展的第一阶段和第二阶段，都纯粹只是关心自己，表现出利己主义倾向。
德育过程的顺序
1、德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志、培养道德行为习惯。故为A。
2、【答案】：D 【考查要点】本题考查的知识点是“德育过程”，这部分知识需要考生理解。【名师详解】对学生知、情、意、行的培养提高过程，并不是一定要以知为开端。根据具体 情况，从哪一个开始都可以，可有多种开端。
3、【答案】：D D【解析】德育过程是一个知、情、意、行相互统一的过程，对其进行的提高过程不一定要遵守知、情、意、行的一般培养顺序，根据学生品德发展的具体情况，可有多种开端，最后达到四个方面的和谐发展。
4、【答案】：D 德育过程是一个知、情、意、行相互统一的过程，对其进行的提高过程不一定要遵守知、情、意、行的一般培养顺序，根据学生品德发展的具体情况，可有多种开端和顺序，最后达到四个方面的和谐发展。
5、本题考查德育过程的规律。德育过程是一个多开端的知情意行多因素统一发展的过程，对学生进行德育时，根据学生的具体情况，可以从情感开始，也可以从意志开始，可以从行为开始，也可以从认知开始。C项正确。
6、【答案】：D 解析：德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行，因此，可视具体情况，采取切合实际的方法。
《中学教育学》品德形成的阶段
1、【知识点】品德形成的基本阶段【参考答案】一般认为，品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。(1)依从。依从包括从众和服从两种。从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。
2、学生思想品德形成是个体在社会生活和教育影响下，社会思想道德规范内化为个体思想品德的过程，是经过群体活动、交往，由被动到主动形成道德观念、道德行为习惯的过程。
3、本题考查品德的发展。在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。伦理是人与人之问的关系以及必须遵守的行为准则，它是道德关系的概括。伦理道德是道德发展的最高阶段。D项正确。
4、解析：在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期，主要体现有形成道德信念与道德理想、自我意识增强、道德行为习惯逐步巩固、品德结构更为完善。
5、(2)认同阶段：指自愿接受他人的观点，使自己的态度、行为与他人保持一致。(3)内化阶段：指个体从内心深处相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度，将这些观点纳入自己的价值观体系中。
简述德育的过程及四者之间的关系
【答案】：德育过程是培养学生知、情、 意、行统一发展的过程。 (1) 知、情、意、行是构成思想品德的四个 基本因素。 (2) 知、情、意、行是互相联系、互相促 进、互相转化的。
四者相互联系，相互制约，相互促进，推动品德的发展。(2)德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能，全面培养，还要有针对性。
正面教育和积极引导相结合的原则，在德育过程中，要向学生指明前进的方向，循循善诱，以理服人，从提高思想认识入手，启发学生自我教育的积极性，帮助学生发扬优点，克服缺点，不断进步。
德育过程就是知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程，德育要注意发挥四者的整体功能。在实际工作中这四者密不可分，相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展。
简述德育过程的基本构成要素及其规律性联系介绍如下：德育过程是由教育者、受教育者和德育手段(包括德育内容和德育方法等)几个因素构成的。这些因素在德育过程中都有各自的特殊地位和作用，相互间存在着复杂的联系和关系。
到此，以上就是小编对于德育过程的一般顺序的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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