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你好,请问您知道有关于鼓励更有助于幼儿成长的辩论吗?
赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力；赏识就是对儿童的接纳、肯定、尊重、理解、表扬、鼓励、赞赏、宽容、抚摸、提醒。
要知道自信的人才更有动力，如果你无法相信自己，你有什么原因让别人相信你？自信是逐步发展的质量，不可能是一个好的。如果您无法从孩子构建自信，即使您长大，别人如何鼓励它，很难让自己自信，总是觉得自卑。
很多小时候成绩优异、经常受表扬的孩子，长大后反而没什么突出表现，就是因为他们不知道学习的目的是为了个人成长，而只是为了“获得表扬”而学习。
表扬和鼓励是激励孩子学习和成长的重要方式之一，但如何表扬和鼓励孩子也很关键。以下是一些关于表扬和鼓励孩子的建议： 表扬和鼓励要具体。
《终身成长》阅读总结
1、《终身成长》是卡罗尔·德韦克的代表作，书中卡罗尔·德韦克从教育、体育、商业、人际关系等领域总结了自己对于固定型思维以及成长型思维的研究。
2、你要有这样的信念——你一定会达成自己的目标与愿望，只要你认真去做，因为所有的事情都敌不过认真二字。
3、《终身成长》读后感1 五月，跟随读书团队一起共读了卡罗尔·德韦克的《终身成长》，书中提到了两种思维模式：固定型思维和成长型思维。每个人都是固定型和成长型思维的混合体。对固定型思维模式，不必感到羞愧。
表扬孩子与鼓励孩子的差别
目的性是一样的，都是让孩子有信心坚持做事。鼓励一般是做事遇到挫折或是困难的时候，家长加油打气。表扬是取的成功时的激励。
鼓励孩子有耐心比表扬聪明更有效。学会 表扬孩子的耐心和坚毅，当孩子面对困难表现积极向上的时候，做父母的不要吝啬鼓励孩子的坚持，因为这时候的鼓励会使孩子更加认真对待接下来问题和挑战。
鼓励一个孩子的勇气，鼓舞、鼓励、促进，目的是调动他的积极性，激励他前进，促进他进一步进步。表扬是表达一种满意的评价，是对他所做的事情的肯定和表扬，是对他所支持的事情的肯定和认可。
表扬孩子是在孩子做出成绩后的一种肯定，而鼓励孩子是让孩子大胆去尝试，对孩子给予信任。鼓励孩子更有利于培养孩子的能力。
表扬孩子与鼓励孩子的差别，每个父母教育孩子的方式是不一样下，有些父母在孩子做好一件事情，会表扬孩子，也有父母会鼓励孩子做好一件事情。
简述德韦克(C.S.Dweck)的成就目标定向理论。
德韦克和尼克尔斯把目标概念引入了成就动机领域，提出了成就目标理论，他们认为成就目标是个体对从事成就活动的目的或意义的知觉。主要观点如下：（1）评价标准分成了三种：他人标准、自我标准和任务标准。
成就目标理论是以成就动机理论和成败归因理论为基础，在德韦克能力理论的基础上发展起来的一种学习动机理论。德韦克认为，人们对能力持有两种不同的内隐观念，即能力增长观和能力实体观。
成就目标理论是由德维克(Dweck)20世纪80年代提出来的，它是一种成就动机理论。该理论认为学习的学业目标取向可以分为两类：学习目标和表现目标。学习目标又称掌握目标。
德韦克的成就目标理论
该理论认为，个体在追求成功和成就时具有内在的动机，这种动机被称为成就动机。
第四 成就目标理论成就目标理论是以阿特金森的成就动机理论为基础，在德韦克能力理论的基础上发展起来的一种学习动机理论。德韦克认为，人们对能力持有两种不同的内隐观念，即能力增长观和能力实现观。
——卡罗尔·德韦克《终身成长》人类真正的潜能是未知的（也是不可知的）；人类在经过多年的热情、辛苦奋斗以及训练后能够取得什么样的成就，是无法预知的。
德韦克(C1S1Dweck) 及其同事在能力理论基础上，区分了目标的性质，并结合社会认知研究的最新成果，提出了动机的目标取向理论等等。洛克和莱瑟姆设计了一种个体目标设置与绩效的复杂模型。图中给出了这一模型的简化版本。
成就目标理论 20世纪80年代，尼科尔斯和德韦克等人将成就目标概念引入成就动机领域，并使之成为90年代动机认知理论研究的一个热点。成就目标理论建构了相应的评价标准和原则来评价成功，主要有3个。
到此，以上就是小编对于德韦克 终身成长的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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