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中小学德育工作流程
中小学德育工作流程及内容有德育的基本要求，和品质教育。为加强中小学德育工作，依据《中华人民共和国教育法》及有关规定制定本规程。
在整个过程中，老师所起的作用是创设一个合作的情境，使学生在整个活动中首先认识合作，然后感受合作，接着真正的去体验合作，运用合作，最后让合作的意识在心中定格。
(三)建立班主任考核机制，规范班主任工作。 建立了主管校长——德育主任——年级组长——班主任直线管理体系。制定的《班主任工作职责》、《宣城市第八中学一日常规》、等规章制度。这些管理制度在班主任队伍建设中发挥了重要作用。
现将评选工作相关细则通知如下： 评选范围及条件 (一)评选范围： 全区中小学(含中等职业技术学校和特殊教育学校)在职在岗班主任；在职在岗德育管理干部(中层及以上德育管理干部)。
三是做到与学校教育教学活动相结合，定期和不定期宣讲活动相结合，常规工作和学校“三礼五心”德育特色活动相结合。
简述德育过程的规律。
（4）德育过程是一个长期性、反复性、逐步提髙的过程。
【答案要点】德育过程的基本规律包括：①学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律：②学生在活动和交往中形成的思想品德规律；③学生思想内部矛盾转化规律；④学生思想品德形成的长期性和反复性。
（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。一个人良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教育和矫正训练的过程。
（1）德育过程是培养学生知、情、意、行的过程，具有统一性和多端性。培养学生的品德一般可以按照提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯的顺序进行。
问题一：论述德育四大规律，并举例说明 德育过程的四大基本规律： (一)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。
德育过程的基本规律有哪些?
1、（4）德育过程是一个长期性、反复性、逐步提髙的过程。
2、德育过程的基本规律是德育过程是长期的、德育过程是渐进的、德育过程是全方位的、德育过程是综合的。
3、德育过程的基本规律有四个方面：一是德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。
4、德育过程主要有四大基本规律。(一) 德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。
5、德育过程是教育者按德育目标对学生在品德发展上所提出的要求，借助于相应的德育内容和方法，对其政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导其进行自我教育，从而促进学生品德发展的过程。
简述德育过程中学生知、情、意、行四要素的关系。
（1）四个要素是相互联系、相互转化、相互促进的。（2）知是基础，情、意是关键，行是目的。（3）在具体的德育过程中，每个要素都可以作为教育的开端。（4）对学生要晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。
【答案】：品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个因素既是相对独立的，又是相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进的。其中知是基础，行是关键。
【答案】：学生的品德由知、情、意、行四个因素组成，所以德育过程就是培养知、情、意、行的过程。(1)道德认识是思想品德形成的基础，同时也是道德情感、道德意志的基础。
(1)知、情、意、行是构成德育过程的基本要素。①知即道德认识(知识、观念)，是人们对行为准则中的是非、善恶、美丑等的认识和评价。②情即道德情感，是伴随道德认识所出现的爱憎、好恶等内在的情感体验。
论述德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程的规律。
德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为习惯，也可概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话。但是在德育具体实施过程中，具有多种开端。
【答案解析】D德育过程规律的第一条：德育过程是具有多种开端的，对学生的知情意行的培养提高过程，也就是说，德育并不总是以知为开端的，可能以情或意为开端效果才会好。
(1)学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成 知即品德认识，是学生品德形成的基础。人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。
知、情、意、行，是品德构成的四个要素，对其培养和提高，达到统一和谐发展，是德育过程的一个基本规律。
到此，以上就是小编对于学生德育过程性评价的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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