杂诗教学过程（杂诗教学过程怎么写）-义乌市趣迅电子商务商行

本篇目录：

1、古诗词的教学方法有5种，分别是以写促悟，以评促升华，以找促思，以演入境，以读促悟，以读促悟指的是以读图为主读诗为辅，读生活贯穿于读图和读诗之中。古诗是古代中国诗歌的泛称，指古代中国人创作的诗歌作品。

2、教学古诗首先要让学生读通。不仅要字字读得准，而且要尽量读出诗的节奏，读出抑扬顿挫的音乐美。通过读之后便是解词串句了。古诗是用文言写的，一些文言词句的意思不懂，就无法理解全诗的意思。

3、重点诵读，培养语感。精心设计，利用情境教学古诗。2春心莫共花争发，一寸相思一寸灰！——李商隐《无题》2从古至今，许多墨客旅居他乡的文人墨客，都会把自己的丝丝缕缕思乡之情通过诗歌形式表达出来。

4、古诗词教学的几个步骤包括，初读古诗，了解作者。要求读准字音，读通诗句。读好节奏。借助注释了解诗句的大概意思。反复诵读，熟读成诵。体会诗人表达的思想感情和诗的意境。指导有感情的背诵。

5、古诗词教学新课标要求：一、以阅读、记诵为主的原则。新课标规定：“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

1、教学过程：教学导入：同学们，今天我们学习另外一首爱国古诗——龚自珍的《己亥杂诗》。与前两首出自南宋不同，这首诗离我们现代生活没有那么遥远，写于100多年前鸦片战争头一年。

2、写作背景己亥为清道光十九年（1839年）。

3、《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍(1792-1841)创作的一组诗集。本诗是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛。

4、《己亥杂诗》共三百一十五首，或议时政，或述见闻，或思往事，题材十分广泛，内容复杂，大多借题发挥，抨击社会。龚自珍生活在鸦片战争前夕。他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国侵略。

5、这首诗是《己亥杂诗》的第五首，写诗人离京的感受。虽然载着“浩荡离愁”，却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。

6、是清代诗人龚自珍（1792-1841）创作的一组诗集。

解读“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”（1）谁来说说这句话是什么意思？（2）把你感受到的读出来。解读“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

(课前学生已经通过查字典和翻阅工具书，明白“己和亥”两字的意思，学生自己汇报：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。

板书：已亥杂诗(把“己”写成“已”) 指名读课题，学生发现错误书写并指正(请学生讲解并总结“己”和“已”的区别和怎样记住它们的字形。

己亥杂诗作于1839年，是龚自珍的代表作品。这首诗表现诗人辞官的决心，报效国家的信念与使命，以及献身改革理想的崇高精神，语气乐观，形象生动，极富艺术魅力。原文：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

问题一：《已亥杂诗》的意思已亥杂诗龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。【注释】1．这是《已亥杂诗》中的第二百二十首。九州：中国。2．生气：生气勃勃的局面。

到此，以上就是小编对于杂诗教学过程怎么写的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。