本篇目录：
- 1、试述课程实施的“过程模式”所倡导的主要思想
- 2、过程模式的理论可以追溯到
- 3、过程模式课程必需具备的原则
- 4、课程开发的基本模式
- 5、[论述]如何评价课程开发的过程模式?
- 6、斯腾豪斯提出了什么理论
试述课程实施的“过程模式”所倡导的主要思想
课程实施的过程模式所倡导的主要思想：过程模式反对视学生为被动的接受者，而提倡主动的学习和建构，重视发现和探究的学习。
(1)知道学生掌握基本的学习过程 (2)知道学生了解学科特征，掌握学科研究方法 (3)培养学生良好的学习习惯 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”(1)结论和过程的关系：教学相长。
由于“过程模式”强调的教师在课程开发中具有重要作用的思想，对我国目前倡导的校本课程开发具有重大的指导意义。 \x0d\x0a关于课程开发的过程， 斯坦豪斯并没有提出明确而具体的程序及方案。
过程模式的理论可以追溯到
过程模式的思想基础是进步主义教育理论和发展心理学，其思想渊源可以追溯到卢梭及以后的进步主义教育运动。
该模式是斯腾豪斯提出。斯滕豪斯过程模式是英国菩名的课程理论家劳伦斯斯滕豪斯提出的课程理论。他在进行了大量的理论研究并吸收了英国许多课程编制的实践经验的基础上提出了善名的“过程模式”课程理论。
斯腾豪斯提出了过程模式课程理论。他在进行了大量的理论研究并吸收了英国许多课程编制的实践经验的基础上， 提出了著名的“ 过程模式” 课程理论。
他在进行了大量的理论研究并吸收了英国许多课程编制的实践经验的基础上，在20世纪70年代确立了与“目标模式’’相对立的新的课程开发模式--“过程模式＂。
（3）背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式；（4）CSE评价模式。现代德育观的几种界说。认知派的德育思想：可以追溯到古希腊的苏格拉底。
过程模式课程必需具备的原则
1、尊重身心发展，人格尊严。尊重主体性。3。尊重个体差异性。全面发展原则。寓教于活动。
2、具体来说，课程应该提供：选择内容的原则；改进教学策略的原则；决定学习顺序的原则；判断学生个体优缺点的原则；及满足个体需要的原则。
3、而且非常重视教师的自主性。诚然， 过程模式也还是要涉及到各种目的， 因为这是课程设计的基本特征， 如果只强调内容和过程的各种原理， 就会削弱课程设计的这个主要特点。
4、过程模式注重课程的过程和方法，强调学生在学习过程中的体验和参与。在开发课程时，可以采用过程模式，设计出具有启发性、互动性和体验性的教学活动，让学生在参与中学习、体验和探究。
5、他认为， 过程模式比起目标模式来，更适合于以知识和理解为中心的课程领域。其基本思想是“ 人们可以通过详细说明内容和过程中各种原理的方法， 来合乎理性地设计课程， 而不必用目标预先指定所希望达到的结果。
6、课程编制的过程模式是由英国课程论家斯坦豪斯提出的，他认为课程是一个开放的系统，强调幼儿活动的过程。
课程开发的基本模式
1、经典的课程开发模式是目标模式。课程开发是指通过社会和学习者需求分析，确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科的教学内容和相关教学活动进行计划、组织、实施、评价、修订，以最终达到课程目标的整个工作过程。
2、核心阶梯课程模式 核心阶梯课程模式，是德国“双元制”中中等职业教育所采用的课程模式，因此也叫“双原址”课程模式。 “双元制”中，一元是指职业学校，另一元是指为学校提供实习培训的企业。
3、三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用，校内外的网络资源等。也可以按资源的功能特点分为素材性资源和条件性资源。一般课程资源开发的基本途径：第一，开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向。
[论述]如何评价课程开发的过程模式?
和创造性的培养，使课程开发更趋于成熟和完善。课程开发的过程模式是指先详述程序原则与过程，然后在教育活动、经验中，不断予以改进、修正。第？次明确提出过程模式的，应推英国课程理论家斯腾豪斯。
使课程开发更趋于成熟和完善。与封闭的目标模式相比，过程模式是一种开放系统。封闭系统的特点是预先决定行为目标，明确指出学习后应表现的所为，目标模式即属此类。
目标评价模式：此观点由“课程评价之父”泰勒提出。其基本观点是：确定课程目标(最为关键的一步)；根据目标选择课程内容；根据目标组织课程内容；根据目标评价课程。
目标模式注重课程的目标和结果，强调学生应该达到的知识、技能和能力。在开发课程时，可以采用目标模式，明确课程的目标和学习成果，设计出符合目标的教学内容和评估方式。
课程开发的基本模式有以下三种：目标模式 。目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫泰勒。过程模式 。
斯腾豪斯提出了什么理论
1、斯滕豪斯过程模式是英国著名的课程理论家劳伦斯斯滕豪斯提出的课程理论。斯滕豪斯在进行了大量的理论研究并吸收了英国许多课程编制的实践经验的基础上提出了著名的”过程模式“课程理论。
2、过程模式的代表人物是斯腾豪斯。劳伦斯斯滕豪斯，英国著名的课程理论家，在教育研究和探讨课程的设计发展方面做出了卓越贡献。
3、斯腾豪斯提出了过程模式的课程设计理论，强调教育的过程性和学生的主体性，认为教育应该关注学生的兴趣和需要，培养他们的创新能力和批判性思维。
4、斯腾豪斯提出了课程编制的过程模式。基于对“目标模式”的批判，英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出了课程编制的“过程模式”。
5、教师作为研究者是斯腾豪斯。所有教师必须要在保证自己教学任务的同时，从事科研工作，这就是教师即研究者。教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。
6、使之与宽泛的目的坚持一致。斯腾豪斯是一个教育学家，以其对课程研究和教师专业发展的贡献而闻名，其著作《教育研究的问题》提出了“行动研究”的概念和方法，强调教师作为实践者积极参与研究来改进教学实践。
到此，以上就是小编对于课程过程模式最初思想的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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