讲课过程流利（讲课的流程结构）-义乌市趣迅电子商务商行

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教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。

（1）说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。

说教材学生在本堂课前的知识储备，知识掌握情况。在此基础上学习和设计本课程。重点突出本课程在教材中的地位和内容、课时的安排。说教学目标说明课程特点、课程的重要性。

说课的内容必须客观真实，科学合理，不能故弄玄虚，故作艰深，生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。要真实地反映自己是怎样做的，为什么这样做。哪怕是并非科学、完整的做法和想法，也要如实地说出来。

说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己教学设计思路，有重点，有层次，有理有据，口齿清楚。

如何说课才精彩语言话剧演员力在用语言表达情感，像广告里说的：“没声音，再好的戏也出不来。” 教师呢，最重要的同样是语言。老辈人形容教师，是“两年胳膊三年腿，十年难磨一张嘴”，这不无道理。

兴趣是最好的老师，首先应通过引导使孩子产生兴趣。再者，教师要采取熟练珠算，逐步过渡到珠心算的思路进行教学。

：明算理—算理拼玩。会用笔写题，不但要使孩子会算法，还要让孩子明白算理。使孩子在拼玩中理解计算的算理，突破数的计算。孩子是在理解的基础上完成的计算。

正确的方法是“匠才施教”也就是不讲原理只注重操作。会就可以，不须知道为什么！所以珠心算的教学方法，特别是前期珠算基础教学法与中小学文化课不同。

学珠心算较枯燥，孩子很难坐得住，且需要家长在课后能复习练习，否则课程跟不上。

有针对性的提问。一般在教学过程中进行，针对一些学生，如学困生，不但可以了解他们对知识的掌握效果，还可以集中他们的听讲态度；这种方式也是教师了解学生、掌握反馈信息的手段。

讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

言语调的技巧。教师讲课的语言要清晰流畅、精练朴实，讲课的语调要绘声绘色。对重点内容、公式要重语气，要集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。语言太平淡，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。

到此，以上就是小编对于讲课的流程结构的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。