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单片机原理及接口技术的人民邮电最新出版
1、《MCS-51单片机原理及应用技术教程》由高洪志编写，人民邮电出版社于2009年出版发行。该书以MCS-51单片机为学习平台，讲解了单片机的组成原理、各功能模块的使用方法及扩展方法。全书共10章。
2、《单片微型计算机原理及接口技术》是针对单片微型计算机应用系统中所涉及的常用接口技术及有关的接口器件作了系统介绍，包括键盘接口、LED接口、LCD接口、CRT接口、串行通讯接口、A/D接口、D/A接口和打印机接口。
3、《单片机原理及接口技术》的特点是深入浅出、概念清楚、叙述详细，内容具有系统性、先进性和实用性。
4、此外还介绍了单片机应用系统的可靠性与抗干扰设计以及功率接口的设计。
5、本书由浅入深地介绍了MCS-51单片机的结构原理、内部功能模块、指令系统和汇编程序、C语言程序设计、接口技术及系统设计等相关知识，并特别介绍了单片机在电力自动化行业中的一些应用案例。
过程模式的代表人物是谁
1、布鲁姆的掌握学习理论：认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段， 形成了完整的掌握学习理论体系。
2、劳伦斯·斯滕豪斯（Lawrence·Stenhouse），英国著名的课程理论家，在教育研究和探讨课程的设计发展方面做出了卓越贡献。
3、课程开发的基本模式有以下三种：目标模式 。目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫泰勒。过程模式 。
4、理论。斯腾豪斯全名劳伦斯·斯滕豪斯，斯腾豪斯是课程与教学评价理论取向的代表人物英国著名的课程理论家，在教育研究和探讨课程的设计发展方面做出了卓越贡献。同时，他还是东英吉利大学应用教育研究中心的创始人之一。
5、课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫泰勒。过程模式。斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中，对目标模式的课程理论进行了分析批判，以此为基础，提出了过程模式的课程理论。
什么是过程方法
过程方法是一种对如何使活动为顾客和其他相关方创造价值进行组织和管理的有力方法。“过程”可以定义为“将输入转化为输出的一组相互关联、相互作用的活动”。这些活动需要配置资源，如人员和材料。
系统地识别和管理组织所应用的过程以及过程之间的相互作用，称为“过程方法”。所谓“过程”是一组将输入转化为输出的相互关联或相互作用的活动。
过程管理是指：使用一组实践方法、技术和工具来策划、控制和改进过程的效果、效率和适应性，包括过程策划、过程实施、过程监测(检查)和过程改进(处置)四个部分，即PDCA循环四阶段。
过程型课程目标模式是什么时候确立的
基于对“目标模式”的批判，英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出了课程编制的“过程模式”。
即根据事先确定的目标选择教学内容和方法，而后评估和改善教学制度，直到达到既定目标为止。不是课程目标模式的最初根源，排除。
过程模式亦称“历程模式”。课程编制模式之一。在设计中详细说明所要学习的内容、所采取的方法以及该活动中国有的标准，学生所取得的最终结果不是按照行为事先确定的，而是在事后借助那些建立在该知识形式中的标准来加以评价。
过程目标只是确立总体教育过程的一般性、宽泛的教育目标， 这个目标并不构成最后的评价依据。
名词解释过程模式
说明所要学习的内容，采取的方法和遵循的标准。过程模式：是指在课程设计中详细说明所要学习的内容，所要采取的方法以及所遵循的标准。
过程的解释[process；course] 事物发展所 经过 的程序；阶段 操作过程 植物生长过程 详细解释 (1).超越法规。 《新唐书·苏珦传》 ：“御史 王弘义 附 来俊臣 为酷，世畏疾，莫敢触其锋。
所谓过程模式，是指在课程设计中详细说明所要学习的内容，所要采取的方法以及所遵循的标准。
(3)评价／反思过程。评价／反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。
过程模式(process mode) 由英国著名课程论专家斯滕豪斯(L.Stenhouse)提出。斯滕豪斯建构过程模式始于对泰勒原理的批判。他认为目标模式误解了知识的性质，误解了改善课程实践的过程的本质。
到此，以上就是小编对于过程模式优点的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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