由具体到抽象过程（从具体到抽象再到具体的例子）-义乌市趣迅电子商务商行

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1、具象艺术：开端：人类有了艺术思想，梦想把记忆留住，就把它刻画在石板上等等。进一步具体，直到文艺复兴达到巅峰。

2、如果没有这些西方现代哲学，很难想象西方艺术会从崇尚秩序、理性的古希腊艺术，会从追求结构的，演变为罗斯科的几个色块。而如果不理解这些历史、地理、思想的演变，我们也无从理解西方艺术的整个嬗变。

3、，视觉真实性或客观性。即具象艺术是以客观世界为表现对象，并且把对象表现得就像我们所看到的一样真实。2，艺术形象的典型性。即具象艺术是通过典型的艺术形象的创造来表达艺术家的个人情感和观念的。3，情节性或叙事性。

4、具象的运动过程主要是激发、强化作家和艺术家的情感，并与情感相互作用的过程。一旦进入具象运动阶段，创作者往往是情不自禁的，甚至是如痴如狂的，带有很大的不自觉性，很少受抽象思维的控制。

5、它是由各种反传统的艺术影响融合而来，特别是由野兽派、立体派演变而来。抽象艺术在毕加索看来并不存在，他认为只不过有人强调风格，有人强调生活罢了。

6、具象艺术与抽象艺术，在艺术的本体上都属意象艺术之范畴，但两者的视觉感受又截然不同。具象艺术受制于物象自然形态制约，画面客观、真实、具体，反映着具有普遍现实意义和广泛联想的审美价值观。

1、让学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，借助对具体数量的感知，利用可想象的素材来充分感受1亿有多大。活动一：1亿张纸摞起来大约有多高？让学生借助厚度体验1亿有多大。

2、充分的感知可以帮助学生获得大量的感性材料，为学生进行有效的抽象概括创造条件。 1？郾丰富感知素材。抽象概括的过程实际上是举“三”反“一”的过程，感知材料越丰富，越具有全面性、典型性，越有利于学生进行准确的抽象概括。

3、学生练习、评价通过从实物中抽象出不同的角的过程让学生感知角的特点，然后通过看、画、找等多种感官活动初步建立角的表象，进一步感受数学源于生活，其次借助于媒体片段，激发学生的兴趣，启发学生思维。

因为，人类的认识都是先由具体的感官思维而后上升到理性或抽象思维的。

思维发展的三个阶段是：动作思维阶段、具体形象思维阶段、抽象思维阶段。动作思维阶段：3岁前的思维具有直觉行动性孩子只有在直接感知具体事物或在行动中，才有思维活动。

【答案】：B 个体思维发展的顺序是由直观动作思维到具体形象思维再到抽象逻辑思维。

随幼儿年龄的增长，在教育影晌下，幼儿的思维水平即分析、综合、比较、分类、抽象和概括的水平会不断提高。具体形象思维为主随着年龄的增长，幼儿的思维由以具体形象思维为主逐渐过渡到抽象思维。

【答案】：A 本题考查个体身心发展的规律。人的发展具有一定的顺序性，既不能逾越，也不能逆向发展。它是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

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