本篇目录：
- 1、试述课程实施的“过程模式”所倡导的主要思想
- 2、斯腾豪斯提出的课程开发模式是
- 3、如何把握目标模式和过程模式的优点开发课程
- 4、课程开发八大模式
- 5、经典的课程开发模式是
- 6、过程模式课程必需具备的原则
试述课程实施的“过程模式”所倡导的主要思想
课程实施的过程模式所倡导的主要思想：过程模式反对视学生为被动的接受者，而提倡主动的学习和建构，重视发现和探究的学习。
由于“过程模式”强调的教师在课程开发中具有重要作用的思想，对我国目前倡导的校本课程开发具有重大的指导意义。关于课程开发的过程， 斯坦豪斯并没有提出明确而具体的程序及方案。
提倡“以学论教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面评价。
过程模式的课程和教学设计的着眼点在学习活动和学习环境的设计，课程设计要首先能够激发学习者的学习兴趣和动机。课程开发的任务是选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，并提供实施的“过程原则”。
一 幼儿园课程编制是包括幼儿园课程目标的确定、课程内容的选择 “幼儿园课程编制是包括幼儿园课程目标的确定、课程内容的选择、教育活动的组织以及课程评价的实施在内的整个过程。
过程模式的特点：过程模式关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果；学习是儿童主动参与和探究的过程，提倡主动的学习和建构；强调“教师即研究者”所应发挥的作用。
斯腾豪斯提出的课程开发模式是
过程模式。过程模式是斯滕豪斯在对泰勒目标模式批判的根底上提出的。
过程模式。斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中，对目标模式的课程理论进行了分析批判，以此为基础，提出了过程模式的课程理论。
所谓过程模式，是指在课程设计中详细说明所要学习的内容，所要采取的方法以及所遵循的标准。虽然有很多人在以前的课程设计中都采用过与这种模式类似的方法， 然而， 第一次明确地提出这个模式的当推英国教育家斯腾豪斯。
斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中，对目标模式的课程理论进行了分析批判，以此为基础，所以才提出了课程开发的过程模式。
斯腾豪斯提出了过程模式课程理论。他在进行了大量的理论研究并吸收了英国许多课程编制的实践经验的基础上， 提出了著名的“ 过程模式” 课程理论。
斯腾豪斯提出了课程编制的过程模式。基于对“目标模式”的批判，英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出了课程编制的“过程模式”。
如何把握目标模式和过程模式的优点开发课程
1、目标模式优点：突出课程目标，目标模式是以课程目标为核心的教学设计方法，通过明确课程目标，有利于提高课程质量，使幼儿园课程更加精准、有效。
2、目标模式有两个显著特征：一是以明确而且具体的行为目标作为课程设计的核心，目标是课程设计的起点，也是教育活动的终点，这里的行为往往是那些显而易见的外在行为；二是这种设计模式意在控制，追求效率。
3、选择教育经验。选择教育经验要充分的考虑受教育者的身心发展水平选择哪些经验g可以能够实现教育目的又能够保证实现学生内在心理发展的需要。组织教育经验。
4、(3)情境模式。情境模式被视为既能包含目标模式，又能包含过程模式的综合化课程开发模式是一种灵活的、适应性较强的课程开发模式。
课程开发八大模式
（一）目标模式 目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫泰勒。
目标模式：以目标为课程设计的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程设计的模式。目标模式是20世纪初开始的课程开发科学化运动的产物。
核心阶梯课程模式 核心阶梯课程模式，是德国“双元制”中中等职业教育所采用的课程模式，因此也叫“双原址”课程模式。 “双元制”中，一元是指职业学校，另一元是指为学校提供实习培训的企业。
经典的课程开发模式是
1、经典的课程开发模式是(过程模式 )。A. 目标模式。B. 过程模式。C. 惠勒模式。D. 情景模式。答案解析：B.过程模式。拓展：过程模式亦称“历程模式”。课程编制模式之一。
2、课程开发的经典模式是目标模式。行为目标是随着课程研究领域的独立而出现并逐步发展、完善起来的课程目标模式。它是把学校要达成的教育目标，以具体的行为方式的形式加以陈述，指明教学活动结束后在学生身上发生的行为变化。
3、被看作是课程开发的经典模式传统模式的是目标模式。目标模式是20世纪开始的课程开发科学化运动的产物，被看作是课程开发的经典模式、传统模式。其代表性人物是现代课程理论之父泰勒。
4、课程开发目标模式的典型代表是目标模式，过程模式，情景模式。根据查询相关信息资料：在学习礼仪的过程中，认识国家是一个历史悠久的文明古国，素有礼仪之邦的盛誉，具有文明礼貌的传统。
过程模式课程必需具备的原则
尊重身心发展，人格尊严。尊重主体性。3。尊重个体差异性。全面发展原则。寓教于活动。
具体来说，课程应该提供：选择内容的原则；改进教学策略的原则；决定学习顺序的原则；判断学生个体优缺点的原则；及满足个体需要的原则。
而且非常重视教师的自主性。诚然， 过程模式也还是要涉及到各种目的， 因为这是课程设计的基本特征， 如果只强调内容和过程的各种原理， 就会削弱课程设计的这个主要特点。
过程模式注重课程的过程和方法，强调学生在学习过程中的体验和参与。在开发课程时，可以采用过程模式，设计出具有启发性、互动性和体验性的教学活动，让学生在参与中学习、体验和探究。
到此，以上就是小编对于课程开放的过程模式有哪些的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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