本篇目录：
中班幼儿结构游戏的特点与指导方法有哪些
1、①特点：能独立进行角色分配，但进入游戏过程较慢；嬉戏性强，目的性弱；一般性表现为主，以动作为主要表现手段。
2、幼儿结构游戏的指导方式可以分为模拟构造、命题构造、自由构造。根据所用材料的不同，结构游戏指导分为定型材料（如积木、金属材料等）游戏的指导和不定型材料（如沙、水、雪等）游戏的指导。
3、百度知道提示信息知道宝贝找不到问题了_！ 该问题可能已经失效。
4、教师应指导儿童的结构游戏方法如下：在结构游戏中，教师的角色一般包括以下三个方面：提供游戏资源；观察游戏；支持性和回应性地参与游戏。因此，在结构游戏中，教师也应该从以上三个方面入手为儿童游戏提供支持。
中班幼儿建构区如何提供足够的建构时间
1、中班幼儿建构区可以通过确定建构区的位置和提供专业的指导来提供足够的建构时间。
2、大型建构游戏时间不足改进方法如下：可采用多种方式延长幼儿玩区域的时间，如调整课堂结构、改进教室布局、变更游戏方式、给予挑战性的任务等。增加园内建构材料的多样性。
3、个小时左右比较好。幼儿每天的户外活动时间每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。根据《幼儿园工作规程》第十八条幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。正餐间隔时间为5-4小时。
4、对于小班幼儿，可以让他们观摩中、大班幼儿的建构作品，以拓展小班幼儿的思维；对于中、大班幼儿，可让他们观摩同伴的优秀作品。
5、是幼儿中班即3：5/5岁的发展特点，这个阶段建构技能具体说明如下隣架空、穿、搓“架空”是用一块积木盖在相互有一定距离的两块积木上使之连接在一起。插接、镶嵌建构游戏中搭建台阶、滑梯、长城等经常用到这两种建构技能。
建构游戏的指导策略
幼儿园大班建构游戏的指导策略如下：分析动机，激发兴趣 兴趣趣是学习最好的老师。因为学习兴趣的缺失，很大程度上也会导致学习成绩不好。
建构游戏中教师的支持策略如下：养成组员共同商议的习惯。建构游戏一般会有4名左右幼儿一起活动，若能在活动前共同协商设计图、活动中共同讨论活动的问题与经验，这 无疑能提升合作的能力和效果。
教师在结构游戏中起到引导的作用，要学会观察、引导、鼓励、评议、示范等指导策略。幼儿是游戏的主人，教师应在旁边观察幼儿的游戏，让幼儿独立地进行游戏。重视游戏过程教师应重视幼儿结构游戏的过程，而不是仅仅重视游戏的结果。
设定游戏目标。建构游戏的目标应该是鼓励儿童在游戏中进行创造性的思考和解决问题。 制定游戏规则。建构游戏的规则应该是简单明了、容易理解的。规则应该允许孩子的创造力和想象力得到充分的发挥，同时也要注重安全。
结构游戏的指导 1）特 点 ①结构的目的性、计划性和持久性增强。
建议指导幼儿学习结构技能，并鼓励幼儿独立建构简单的物体。主题无计划性小班年龄段幼儿在建构游戏时，还不会预先想好所要塑造的形象，然后有目的的建构，他们往往对结构材料，结构动作感兴趣。
幼儿建构游戏的观察要点
建构区指导要点有：教师积极鼓励幼儿在自己的操作中探索学习建构技法，鼓励幼儿独立地建构形状简单的物体，并能表现其主要特征，例如搭建门、桌子、床等。
主题建构的无计划性。小班年龄段幼儿在建构游戏时，还不会预先想好所要塑造的形象，然后有目的的建构，他们往往对结构材料，结构动作感兴趣。幼儿建构游戏形式更多的是自由和模拟构造，往往喜欢独自或平行游戏。
首先引导幼儿认识积木、纸盒等材料，引起幼儿进行建构的兴趣。其次引导幼儿进行简单的堆叠、平铺、围封、加宽、延长等，搭建简单物体，例如马路、围墙。最后引导幼儿建立建构区的游戏规则，并学习收拾整理材料的方法。
到此，以上就是小编对于中班建构区活动目标及指导重点的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
微信扫一扫打赏
