本篇目录：
- 1、什么是专家系统的知识获取过程?
- 2、从大脑中提取知识和经验的过程包括
- 3、程序性知识的获得过程如何?
- 4、布鲁纳的认知三个过程
- 5、皮亚杰认知情感发展理论6——知识是如何获得的?
- 6、根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式,高级知识主要通过何种方式获得...
什么是专家系统的知识获取过程?
1、专家系统是一个或一组能在某些特定领域内，应用大量的专家知识和推理方法求解复杂问题的一种人工智能计算机程序。
2、大致要说明专家系统工作的过程是做什么？一般来说，专家系统工作主要包括：数据采集、模型构建、决策支持和结果反馈。
3、专家系统被定义为一种交互式可靠的基于计算机的决策系统，它使用事实和启发式方法来解决复杂的决策问题。它被认为是人类智慧和专业知识的最高水平。它是一个计算机应用程序，可以解决特定域中最复杂的问题。
4、狭义知识获取指人们通过系统设计、程序编制和人机交互，使机器获取知识。例如，知识工程师利用知识表示技术，建立知识库，使专家系统获取知识。也就是通过人工移植的方法，将人们的知识存储到机器中去。
5、专家系统是以知识为基础，以推理为核心的系统。专家系统构造：专家系统通常由人机交互界面、知识库、推理机、解释器、综合数据库、知识获取等6个部分构成。其中尤以知识库与推理机相互分离而别具特色。
6、专家系统简称ES，是一种模拟人类专家处理问题时的行为和运用知识及推理技术求解问题的计算机程序或信息系统。它把某一领域的专业知识、推理和决策系统的过程，组合到计算机系统中，解决一些实际问题。
从大脑中提取知识和经验的过程包括
从大脑中提取知识和经验的过程可以分为以下几个步骤： 感知：感知是通过感官器官吸收外界信息的过程，包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等。在感知过程中，大脑会将感知到的信息进行初步处理，识别出物体、声音、气味等。
从大脑中提取知识和经验的过程叫回忆，又叫再现；识记过的材料不能回忆，但在它重现时却能有一种熟悉感，并能确认是自己接触过的材料，这个过程叫再认。回忆和再认都是从大脑中提取知识和经验的过程，只是形式不一样罢了。
识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程，它具有选择性。(1)识记分类：根据识记有无目的性，识记分为无意识记和有意识记两种；根据识记材料的性质和识记方法的不同，可分为机械识记和意义识记。
有三个过程：识记 识记是指通过对事物的特征进行区分、认识并在头脑中留下一定印象的过程。对事物的识记有些通过一次感知后就能达到，而大部分内容则需要通过反复感知，使新的信息与人已有的知识结构形成联系。
程序性知识的获得过程如何?
1、在程序性知识的学习过程中，首先要以陈述性知识的形式来获得，也称为习得阶段。学生首先要理解在陈述性知识阶段应掌握的有关的概念、原理、事实和行动步骤等。在这一阶段，学生学会陈述并理解某些概念与规则。
2、在学习过程性知识的第一个阶段，是习得过程性知识的陈述性形式，新知识进入原有的命题网络，与原有知识形成联系。第二阶段，经过各种变式练习，使贮存于命题网络中的陈述性知识转化为以产生式系统表征和贮存的程序性知识。
3、程序性知识是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。陈述性知识包括对事实，规则，事件等信息的表达。程序性知识包括一切为了进行信息转换活动而采取的具体操作程序。
4、从输入输出看，陈述性知识的相对静态的，容易用言语表达清楚；程序性知识的相对动态的，不太容易用言语表达清楚。
5、第七天：托管项目(5小时) ：学习使用服务器和hosting服务来托管你的项目， 创建一个He roku设置并部署你构建的应用程序. 第三周：成为程序员 第3周的目标是熟悉软件开发的整体过程。
布鲁纳的认知三个过程
布鲁纳认知的三个过程是：习得新信息、转换和评价。（1）习得新信息 这种新信息常常是与一个人已有信息相背的，或是已有信息的一种替代，或者是已有信息的提炼 （2）转换 这是一种处理知识以便使其适应新任务的过程。
解析：布鲁纳认为，学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。学生的学习包括三个几乎同时发生的过程：（1）获得新信息；（2）转换信息，使其适合于新的任务；（3）评价、检查加工处理信息的方式是否适合于该任务。
布鲁纳认为学习包括新知识的获得、转化和评价三个基本的过程。学习活动首先是新知识的获得。布鲁纳认为，新知识可能是以前知识的精练，也可能与原有知识相违背。
布鲁纳将认知表征的发展分为三个阶段：动作表征阶段、形象表征阶段、符号表征阶段，而且个体认知表征的方式随年龄而发展。
布鲁纳将认知表征的发展分为三个阶段：**动作性表征阶段、映象性表征阶段和符号性表征阶段**。动作性表征阶段相当于皮亚杰的感知运动阶段，儿童通过作用于事物来学习和再现它们。
皮亚杰认知情感发展理论6——知识是如何获得的?
1、物理知识、逻辑数学知识、社会约定知识（合作）都会在综合性学习中获得。
2、儿童所建构的每一种知识，都是通过与客体或他人的相互作用才获得的。活动经验是引起同化和顺应的原因，它导致了认知的变化（结构或图式的变化）。社会性相互作用 皮亚杰用这个因素来说明人们彼此之间的观念的交流。
3、平衡：根据皮亚杰的理论，组织、同化和顺应都可以看作是一种复杂的平衡行为。他认为，思维的变化实际上是通过平衡这一过程得以实现的。人们不断的检验自己的思维过程是否恰当，以获得平衡。
4、皮亚杰的认知发展理论是瑞士儿童心理学家皮亚杰在其发生认识论、运算逻辑和儿童心理学体系中提出的关于儿童认知发展可以分为四个阶段的理论。感知运动阶段（出生——2岁）。相当于婴儿期。这是语言和表象产生前的阶段。
根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式,高级知识主要通过何种方式获得...
根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式，高级知识主要靠师徒式学习来获得。乔纳森将知识获得分为三个阶段：初级知识、高级知识和专家知识。初级知识主要靠练习、反馈获得；高级知识主要靠师徒式学习来获得；专家的知识主要靠经验获得。
乔纳生（D.H.Jonassen）在此基础上提出了知识获得的三阶段：初级知识获得、高级的知识获得、专门知识学习。在初级阶段学生主要涉及结构良好领域的问题，主要学习概念，可通过不断的联系，反馈获得。
以斯皮罗等人的初级学习和高级学习为基础，乔纳森(Jonassen，1991)提出了知识获得的初级学习、高级学习和专家知识学习的三阶段理论(见图9-2)。
理性情绪疗法：核心是识别和改变不准确或扭曲的思维模式、情绪反应和行为。认知疗法：帮助患者识别和改变消极的或功能失调的思维模式、情绪反应和行为。
他认为人是通过认知表征的过程来获得知识、实现学习的。
交互式教学 交互式教学的理论基础是：知识是在主体与客体之间的相互作用过程中建构起来的。
到此，以上就是小编对于知识获取的三个阶段的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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