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什么是过程性评价?
过程性评价是一个对学习过程的价值进行建构的过程；过程性评价在学习过程中完成；过程性评价强调学习者适当的主体参与。过程性评价是一个促进学习者发展的过程。
过程性评价是对事物的发展过程进行动态的评价，是一直动态评价，可以说是流线型的，针对某个点都做出评价，而所以点都汇成一条线而构成整体的评价。
【摘要】过程性评价(processassessment)是20世纪80年代以来逐步形成的一种评价范式。其理论来源既与过程哲学密切相关，也与学习心理学的研究有着千丝万缕的联系。
评价它包括的是过程性评价和终结，性评价过程性评价贯穿语文学习的全过程，终结性评价包括学业水平考试和过程性评价的综合结果。也就是说终结性评价它包括的是考试以及它过程性评价的综合结果，就是有一个最终的结果。
什么是过程性的评价与形成性的评价?
1、过程性评价是对事物的发展过程进行动态的评价，是一直动态评价，可以说是流线型的，针对某个点都做出评价，而所以点都汇成一条线而构成整体的评价。
2、形成性评价虽然对学习过程有一定的关注，实际上还是属于目标取向，评价的是一个较小的时间阶段的学习效果与教育教学目标的一致程度。
3、所谓形成性评价，“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。
新课标的过程性评价的具体内容有哪些?
1、过程性评价的考察内容：课堂表现、课外学习、作业评价。课堂表现 通过观察学生在课堂上的学习情况和表现，教师可以了解学生的学习态度、参与度和学习方法等。比如，教师可以评价学生是否认真听讲、积极提问、与他人交流合作等。
2、过程性评价实施中关注学生的以下方面：学习动机和兴趣：关注学生对学习的积极性和主动性，是否有持续的学习动力和对学科的兴趣。
3、采用多种评价方法和工具：在教学过程中，应该采用多种评价方法和工具，包括课堂测试、小组讨论、作业评定等，从不同的角度评价学生的表现，以便更全面地了解学生的学习情况。
4、过程性评价包括课堂表现、课外学习、作业评价等内容。日常教学管理中易基于字面将过程性评价宽泛理解为教学过程中进行的评价，或笼统理解为对学生学习过程的评价。
5、学生学习情况过程性评价是一种重在过程的，重视评价对象主体性的，以促进评价对象发展为根本目的的教学评价。克服评价过于强调甄别与选拔功能的倾向。关注学生促进其不断进步，实现自身价值。
过程性评价是什么意思?
过程评价的名词解释 过程性评价是在教育、教学活动的计划实施的过程中，为了解动态过程的效果，及时反馈信息，及时调节，使计划、方案不断完善，以便顺利达到预期的目的而进行的评价。它提倡的是学生通过课程活动获得发展的过程。
程序式过程性评价通常指在一个学习阶段结束时，教师组织的旨在反思与评定学生的学习过程的评价。作为一种事后的过程性评价，程序式评价有以下几个特点。一是有相对集中的时间与合适的场地。
意思是对学生在学习过程中的表现和成长进行全面评估。强调对学生的学习过程进行观察、记录和评估，不仅仅关注学生的学习结果。过程性实践综合评价注重学生的思维能力、创新能力、合作能力、实践能力等综合素质的培养和发展。
过程性评价包括课堂表现、课外学习、作业评价等内容。日常教学管理中易基于字面将过程性评价宽泛理解为教学过程中进行的评价，或笼统理解为对学生学习过程的评价。
定义 课程评价是指依据一定的评价标准，通过系统地收集有关信息，采用各种定性、定量的方法，对课程的计划、实施、结果等有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。课程评价的含义：课程评价是一个价值判断的过程。
如何进行过程性评价
1、可以用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式。学生可以按照自己的认知结构、学习方式，选自己需要的知识，制定自己的学习目标。
2、因此，过程性评价的实施应该包括以下四个工作环节：①明确评价的内涵和标准；②设计评价方案和工具；③解释和利用反映学习质量的结果；④反思和改进评价方案。
3、过程性评价的原则是：课堂表现、课外学习、作业评价等内容，日常教学管理中易基于字面将过程性评价宽泛理解为教学过程中进行的评价，或笼统理解为对学生学习过程的评价。
4、过程性评价原则是有助于教与学的及时改进，发现问题提出意见改进方法，保护学习兴趣。首先要统筹安排评价内容，它的内容要立足重点，要真实完整的记录。其次要发挥多元评价主体的积极作用。
5、（3）以鼓励为主。如上所述，幼儿园学生渴望得到教师的表扬，因此，过程性评价时，教师应以鼓励为主，应看到每位学生的闪光点，提高其参与学习活动的积极性。
6、这样的评价方式是在教学的过程中进行的“嵌人式”过程性评价，通常采用竞赛的方式来进行。比如，先将全班分为若干个学习小组，或者利用原来的自然分组将学生划分为不同的“学习共同体”。
过程性评价的原则
新课标过程性评价原则如下：评价它包括的是过程性评价和终结，性评价过程性评价贯穿语文学习的全过程，终结性评价包括学业水平考试和过程性评价的综合结果。
教师首先要注意评价的原则，要以学生生为本，用发展的眼光评价学生，注意评价的灵活性。教师评价时，还要发挥教师的主导性，对学生实时引导，及时帮助。注意评价的方法，制定详细的评价标准。
过程性评价的原则 应有助于教与学的及时改进 评价不仅仅是对学生的学习成果进行评判，更重要的是为教师和学生提供有效的反馈信息，帮助他们调整教学和学习策略，改进教学和学习效果。
过程性原则有两方面的含义：一是指对学前儿童社会教育活动的评价是一个动态持续的过程；二是指根据学前儿童社会教育活动的特点，评价时应侧重对社会教育活动过程的评价，即活动过程对目标的还原和学前儿童的活动过程。
语文课程评价的原则：观公原则、全面多元原则、个性化原则、过程性原则。观公原则，语文学科教学评价应当客观公正，评价结果应真实反映学生的语文学科水平，不受主观因素的干扰。
过程性原则指的是改变以往评价中过分重视总结性评价的倾向，要把评价对象当前的状况与其发展变化的过程联系起来，由一次性评价改变为多次性评价。
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