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部编版小学一年级语文下册《11彩虹》优秀教学设计
“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。 设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。
导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。 设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。
导入新课 同学们，你们见过彩虹吗？知道彩虹是怎样形成的吗？ 我们一起来学习第17课《彩虹》。 教学生字词 默读课文，勾画出不认识的字。 板书生字词： 现等已经失喝 含喷雾试橙 教读字音。
小学一年级下册语文《彩虹》教案 篇1 教材分析 教材共2页，分为“自制水棱镜”、“制作牛顿盘”2个部分。
课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段，第四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。
请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。 设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。
一年级语文上册《ɑneninunün》第一课时教学设计
1、学会“ɑn en in un ün”5个前鼻韵母和它们的四声，读准音，认清形，会书写。 能直呼含有“ɑn en in un ün”5个前鼻韵母的音节和音节词语。 学习整体认读音节“yin、yun、yuɑn”及其四声。
2、导课：今天我们一起来学习第12课，认识几个前鼻韵母朋友。（板书：ɑn、en、in、un、ün）了解前鼻韵母。（1）说说你发现了什么(它们都是由一个单韵母和前鼻尾音-n组成的)。
3、教学过程： 复习导入 创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
4、瞧，孙悟空带谁来了？出示“y”，大Y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了，出示活动卡片，生看卡片读整体认读音节。大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢？这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。
“教学”的汉语拼音怎么读
教学拼音jiào xué2当“教jiāo学”的“教”读作第一声阴平的时候，“教学”是动词，意思是教书，即教学生学习功课这里的“教”是动词，意即把知识或技能传给人，如教课教唱歌教小孩儿识字。
“教学”的汉语拼音：[ jiāo xué ]（动词，意思是教书）[ jiào xué ]（名词，意思是教师把知识、技能传授给学生的过程。）教学 【出处】李广田 《序》：“二十年来，我一直从事教学工作，也一直以写作为副业。
【教】字有 jiāo 和 jiào 两个读音。
小学26个汉语拼音字母表读法如下：b[玻]p[坡]m[摸]f[佛]d[得]t[特]n[讷]l[勒]g[哥]k[科]h[喝]j[基]q[欺]x[希]z[资]c[雌]s[思]r[日]zh[知]ch[嗤]sh[诗]y[医]w[巫]。
《再塑生命》教学设计
1、明确：这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。
2、回顾全文，文章为什么以再塑生命为题？再塑生命从字面意思看，是重新塑造生命、重新获得生命的意思。
3、教学设计 知识与能力： 引导学生准确、流利、有感情地朗读课文。 指导学生整体感知课文内容，了解人物形象。 提高语言运用的能力。
4、【篇一】部编版初一上册语文第10课《再塑生命的人》课文原文 老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
5、《再塑生命》教案 李颖倩 教学目标： 掌握课文内容、思路及作者的思想感情。 探讨海伦再塑生命成功的原因及其对我们的启示. 探讨课文题目的含义。 让心灵接受一次“爱”的教育。
6、让我们一起走进《再塑生命的人》，去了解她和她生命中的“贵人”。 设计意图：上课伊始出示海伦·凯勒的相关事迹，尤其是耀眼的经历，让学生对她产生兴趣，为下文的学习提供情感铺垫，继而让学生表达自己的感想，教师顺势引出课题。
到此，以上就是小编对于教学过程详细的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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