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行为观察量表法的研制步骤
确定研究目标和问题：在进行观察研究之前，首先需要明确研究的目标和问题。确定你想要观察的对象是谁，想要了解什么类型的行为，以及你的研究问题是什么。
每一个具体的步骤都指向主题问题解决的。在课堂观察中，自变量控制观察主要是针对教师具体教学行为的观察，记录。
① 用菜单方式建立表格 打开表格菜单，指向表格，选择插入项；在对话框中进行必要的设置选择(建议行和列的设置适中)，然后按确定。观察产生的表格情况。
进行项目分析时，通常有两种方法可以使用，第一种方法是用t考验法，第二种是用相关法。在做项目分析时，这两种方法都是以单题为单位来进行分析。
② 频数记录法：将观察内容列成表格或清单，以符号形式对某项行为出现的次数进行记录。③ 回忆记录法：对已经发生的行为事件进行描述性的追记、补记。
简述编制心理测验量表时制定常模的步骤。
1、建立常模的步骤具体如下：首先，要科学抽样，从清楚而明确地定义的“特定人群”总体中，抽取到容量足够地大，并确具代表性的被式样组，页称标准化样组或常模组。
2、简述建立常模的步骤包括以下几个：确定测量对象：确定常模的测量对象，如性别、年龄、学历等。选取测量样本：根据测量对象的特征，选择合适的样本，以保证样本的公正性。制定测量标准：确定测量内容和测量方法，制定出测量标准。
3、具体步骤和注意事项：第拟定编制量表的计划当研究者要编制一份量表时，先要须拟定编制量表的计划。而且此份计划包括决定应搜集哪些相关的资料、样本的选取、经费预算、编制的进度、编制完成所需的时间。
4、心理测验的编制步骤如下： 确定测验目的，包括测量对象、测量目标及测验用途的确定。 拟定编制计划，指出测验的内容结构和项目形式等，以及对每一个内容、目标的相对重视程度，可制作双向细目表。
5、常模分数 常模分数就是施策常模样本后，将受测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。导出分数具有一定的参照点和单位，它实际上是一个有意义的测验量表，它与原始分数等值可以进行比较。
简述制作李克特量表包括的步骤。
1、李克特量表的制作程序是：首先围绕要测量的态度或主题，以赞成或反对的方式写出与之相关的看法或陈述若干条(一般为20—30条)。
2、第一步：拟定若干条关于态度对象的语句。这些语句所表达态度的倾向有积极的和消极的两个方面，每一语句的答案相同，均为五个(或七个)等级。例如：十分同意、同意、未定、不同意、十分不同意。
3、（5）根据受测者的各个项目的分数计算代数和，得到个人态度总得分，并依据总分多少将受测者划分为高分组和低分组。（6）选出若干条在高分组和低分组之间有较大区分能力的项目，构成一个李克特量表。
混合标准量表法的混合标准量表的基本设计步骤
一具体点数：评比量表的离散点没有具体数，情况不同离散点不同。根据查询相关公开信息，评价量表又称评比量表，是对提出的问题，以两种对立的态度为两端点，在两端点中间按程度顺序排列不同的态度。
其具体实施步骤如下：1．逻辑有效性判断首先把打乱了次序的陈述句按照原先的维度分布重新进行排列。对于每一个维度或子维度的3种描述，考评者都会给出3种答案，这里有些回答是不符合逻辑的。
第拟定编制量表的计划 当研究者要编制一份量表时，先要须拟定编制量表的计划。而且此份计划包括决定应搜集哪些相关的资料、样本的选取、经费预算、编制的进度、编制完成所需的时间。
而评价量表的核心又在于评价标准的制订。 量表评价法设计的一般步骤如下。 明确评价目的和要求 课堂教学评价能够达到不同的功能，这些功能的实现是由评价目标和相应的课堂教学评价来实现的。
而评价量表的核心又在于评价标准的制订。量表评价法设计的一般步骤如下。明确评价目的和要求课堂教学评价能够达到不同的功能，这些功能的实现是由评价目标和相应的课堂教学评价来实现的。
步骤 先设计等级评价表，列出有关业绩因素。再把每一业绩因素分成若干等级并给出分数。说明每一级分数的具体含义。评价者根据下表对被评价者进行打分或评级，最后加总得出总的评价结果。
到此，以上就是小编对于编制量表属于什么研究方法的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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