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部编版四年级语文下册21古诗墨梅教案
（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。）（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。
小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计范文一 【教学要求】 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
《墨梅》与这两首诗对照一下，有什么相同之处？(板书：借物喻人，借物言志) 师：能提到“借物喻人，借物言志”，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深！ 课件出示：王冕资料。
古诗《墨梅》说课稿1 说教材 《墨梅》是人教版小学语文六年级上册的《古诗三首》中的一首。这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。作者善画梅，也喜咏梅，这是他的一首题画诗。
他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。初读感知 教师范读，学生整体感知课文。借助拼音，学生自读课文。记下自己的困惑，和同桌交流。检查 ①指名读，指导节奏。
墨梅的主要内容
1、墨梅 王冕 〔元代〕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。译文：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都像是用淡淡的墨汁点染而成。
2、《墨梅》全诗描绘了幽谷边以及水庄上的梅花，这些梅花开在山野村头，随着东风疏疏落落地飘荡着花瓣，让路过的作者伤心断肠，引起作者心中落寞又孤寂的情绪。《墨梅》的原文 宋代：张嵲 山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。
3、盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。
4、《墨梅》是元代诗人王冕作品。全诗如下：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。全诗的字面意思：我家洗砚池边生长的一棵梅花，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色。
古诗《石灰吟》《墨梅》教学设计
于谦借石灰( )的品质，抒发了他( )的思想感情；王冕借墨自喻，在素洁的梅花身上寄予了他( )高尚情操。但两首诗都采用( )手法，寄托作者的情怀。解释带点的词，说说诗句的意思。
“粉骨碎身全不怕”。意思是（即使）身体被粉碎（变成石灰）也不惧怕。“要留清白在人间”。意思是（石灰）要把洁白干净留在人世间。（4）朗读全诗，再指名把诗句的意思连起来说一说o 2。领悟寓意，体会感情。
(3)这首《石灰吟》，其作者是明代著名的民族英雄——于谦。
石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。
感情真挚。同学们，我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上，掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法，学习诗人朴实无华的文风。
教学课时： 一课时。 读题导入，直指所吟事物。 今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。读题。吟，是古诗的一种形式。这首诗的作者是——(明朝的于谦)从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。
六年级下册《墨梅》课堂实录
师：墨梅具有“花开淡墨痕”的特点，作者也希望像墨梅一样做一个不与世俗同流合污的人。
这一步我要求学生结合课前预习自主完成，在课堂上我主要是进行检查，从而来了解学生的课前预习情况。作为六年级的学生完全应该在课前做好朗读以及查字典之类的预习工作，而不是所有的事情都放在课堂上完成，这样也能提高在课堂效率。
小学四年级语文《墨梅》优秀教案设计范文一 【教学要求】 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
古诗《墨梅》教学反思 篇1 《墨梅》是一首题画诗，诗人赞美墨梅不需要别人夸艳丽的颜色，只愿给人间留下清香的美德。实际上借梅自喻，表达了自己淡泊名利的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
课堂不是老师的独角戏，一言堂，而是能引导学生进行诗意的表达，引导学生对《墨梅》这首诗进行个性化的朗读，又不背离这首诗的本意。课堂教学没有刻意说教，而给学生处处留下启发与发现的空间。
墨梅改写作文200字
1、墨梅 作者：王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
2、他立刻备好了笔墨纸砚，潜心画起梅花来。半炷香时间，王冕已画好了一幅墨梅。看那画：一枝梅迎风傲雪，数朵墨色的梅花凌寒绽放。花色由深到浅，由浅入深，比之真梅花又多几分高洁，不由人拍案击节。
3、画笔下幽黑幽黑的粗杆，分插出许多细小的枝杆，给人以一种坚强不屈。最细的支杆上盛开着墨梅，给人以一种生命的启示与升华。
到此，以上就是小编对于吹墨梅花作文步骤怎么写的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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