实现内化的过程（内化的过程以什么为基础）-义乌市趣迅电子商务商行

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认知过程的三个阶段是：问题解决：采用启发式、手段-目的分析和计划过程法。模式识别能力：人要建立事物的模式，就必须认识各元素之间的关系。如等同关系、连续关系等。根据元素之间的关系，就可构成模式。

那么，如何让学到的知识内化，体现在我们的行动力上呢？这里有三个方法：第一，少而精。不要急于把所有的知识都学尽，不要贪多，贪全。有时对知识的贪婪也是一种贪婪。

布鲁纳认为学习包括新知识的获得、转化和评价三个基本的过程。学习活动首先是新知识的获得。布鲁纳认为，新知识可能是以前知识的精练，也可能与原有知识相违背。

重复就是内化的过程。例如，开车的人从刚开始的笨拙到后来的熟练，最终达到方向盘就好像长在手上，刹车、油门就好像长在脚上的程度，这就是内化的过程。而卖油翁说的无他，唯手熟尔，就是内化完成的结果。

据美国社会心理学家凯尔曼的研究，品德的形成和改变经历顺从、认同和内化3个阶段。品德的内化过程第一阶段：顺从。

教师职业道德内化的过程有：提高教师职业道德意识。陶冶教师职业道德情感。锻炼教师职业道德意志。坚定教师职业道德信念。实践教师职业道德行为。养成教师职业道德习惯。内容包括：爱国守法。

价值观的内化，首先在于领导者以身作则，做出表率。

1、道德内化的过程就是人的道德行为转化的过程主要包括三部分别是遵从认同与内化。遵从就是指行为主体对于某一社会行为规范缺乏认知的情况下进步违背也不反抗依旧服从。

2、教师职业道德认知的过程包含道德判断的掌握、道德信念的发展、道德情感的形成。(一)提高教师职业道德认识在教师职业道德要求内化的过程中，首先要解决道德认识问题。

3、教师的道德情感是极为丰富的，概括来讲，主要表现为以下几个方面：首先，它表现在对教育事业的热爱、眷恋和对学生的关怀、爱护方面。这是教师道德情感的核心。

4、职前教育，主要在于使教师成为合格公民，保证教师职业道德的底线达标，即先为人，后为师。职业实践，是教师职业道德养成的根本保证。

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