大象的训练过程（大象的训练过程是什么样的）-义乌市趣迅电子商务商行

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1、就是让大象伯伯用鼻子卷着自己，把自己放到大象伯伯的背上。大象伯伯背着小白兔，慢慢地过了河。到了河对岸，小白兔高兴地从大象伯伯的背上跳了下来。

2、母象总能凭借自己几十年积累的记忆，给族群找到适宜的栖息地。公象成年以后需要独立生活，但是它们会通过尿液来识别个体，牢牢记住母亲的味道数十年，以避免近亲繁殖产生不健康的后代。它们不仅拥有超强的长期记忆力，还会数数。

3、最能表现大象智商且有灵性的就是它们有自己的意识，这就相当于它们有一丝像人类，有自己的看法，而且每只大象都有属于自己的意识，在动物界这是少有的。

4、那远方的大象如何听到呢？总不能把耳朵贴在地上听吧？其实大象用骨骼传导，当声波传到时，声波会沿着脚掌通过骨骼传到内耳，而大象脸上的脂肪可以用来扩音，动物学家把这种脂肪称为扩音脂肪，许多海底动物也有这种脂肪。

5、大象的复仇心很强。有一家动物园里的雄性大象因不听话而被主人打过，它记恨在心，伺机复仇。有一天机会终于来了，它拉了一堆粪便，主人看见后立即拿扫帚簸箕进去为它打扫，它趁机用长鼻将主人顶死。

6、大象会自己掀开井盖喝水，让我们觉得惊奇在迁徙过程中，云南大象的一切衣食住行都得靠自己动脑筋解决。

帮助大象理解飞行的概念和原理。可以通过展示图片、视频或模型来向大象展示飞行的相关知识和技巧。为大象设计专门的飞行训练课程。

创设情境——使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。确定问题——在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容（让学生面临一个需要立即去解决的现实问题）。

建构主义在情境化、协作化和会话化中的教学模式情境化教师应该根据教学内容和目标，创设符合实际或模拟实际的情境，让学生在情境中感知问题、分析问题、解决问题，并体验成功或失败。

支架式教学模式支架式教学为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。抛锚式教学模式建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。

情境教学情境教学是以情境性认知理论为基础的。

马戏团训练师说：他们可以用一根绳子绑住一头五六吨的大象，他是不会挣脱逃走的。即时是他们可以很轻易地挣脱掉，就是但是连一次尝试都不想。有些人因为曾经失败过，在以后遇到同样的事情的时候，连尝试都不愿意。

变废为宝的思维。据史料记载，大象很早就成了人类的朋友，并能为人类提供帮助。大象非常聪明，能开辟场地，还能把死去的同伴安埋在落叶枯枝之中。

因为它不想同伴们伤心。大象是一种很有灵性的动物，每群象都有一个象冢，除了横遭不幸暴毙荒野的，它们都能准确地预感到自己的死期，在死神降临前的半个月左右，会独自走到遥远而又神秘的象冢里去。

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