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学记所言语之而不知,虽舍之可也是什么意思,指哪一教学原则?_百度...
“语知而不知，虽舍之可也”出自西汉戴圣的《学记》，意思为：给学生讲解后还不明白的情况下，暂时搁置问题也是可以的，对应量力性教学原则。
《学记》提出：“语之而不知，虽舍之可也。”即学生不能理解所教的知识的时候，可以暂时停下来。明代王守仁说：在教学中对学生要“量其资禀”，“常使精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美”。
《学记》提出：“语之而不知，虽舍之可也。”即给学生讲解后还不明白的情况下，暂时搁置问题也是可以的。《学记》，是古代中国典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，写作于战国晚期。相传为西汉戴圣编撰。
行为主义教学设计原则_中小学数学阶段性教学的设计原则
小学数学教学设计要遵循以下几个原则：处理好共同发展与个体差异之间的关系。需要教师“适当放慢关键内容的教学进程”，“对不同学生提出不同的要求”，循序渐进，因材施教，了解学生，顺势而为。
教育性与科学性相统一的原则：是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。其实质是要求在教学活动中把教书和育人有机地结合起来。
小学数学教学目标设计的基本原则如下：小学数学作业设计首先应遵循目标性原则，即根据数学课程教学目标进行设计。
教学中应注意的问题包括
关注学生的情感——能够积极地并且是自信地学习，是学生学习状态很重要的标志。
教师在教学方面应该注意的问题：关注学生的情感，能够积极地并且是自信地学习，是学生学习状态很重要的标志。
注意孩子们的心理问题。现在的小孩子学习压力比较重，大多数小孩因为作业比较多，或者成绩不理想，而导致自己的心理压力特别的大。而身为一名教师，就要在平常的教学过程中，重视学生的心理问题。
到此，以上就是小编对于教学过程最重要的阶段的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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