本篇目录：
- 1、现代教育理论认为,学生在教育过程中处于()地位。
- 2、(2)如何认识学生在教育过程中的特点?
- 3、学生在教育过程中,处于()。
- 4、学生在教育过程中处于客体地位。(20分)要求:对上述观点作出判断和分析...
现代教育理论认为,学生在教育过程中处于()地位。
其一，学生是教师分析研究的对象，是教师教育的对象，不能颠倒两者的位置。其二，在教育过程中，学生作为管理教育对象，自觉服从教师合理的调度，在教师的指导下，规范地学习是学生的基本任务。
【答案】：B 教育过程不仅包括了教师的活动，也包括了学生的活动，包括了学生对外部世界有目的的改造过程，学生受教育的过程，不单纯是一个由外向内的传导过程，也是一个由内向外的主动作用过程，而前者要以后者为中介环节。
学生在教育过程中的地位 教师中心论，学生中心论都不科学。现代教育理论：学生既是认识的客体，又是认识的主体。
在教育教学活动中，学生的地位是主体地位 学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的学服务。
在教育发展史上关于学生在教育过程中的地位问题历来是争论的焦点。一派意见认为在教育过程中，教师有绝对的权威，学生只是教育的对象，他们只有听从老师的教导，自己没有主动权。
(2)如何认识学生在教育过程中的特点?
1、因此，在教育过程中学生具有主体和客体的双重特性。学生的客体地位是学生接受教育的前提，学生的主体地位是学生接受教育的关键。
2、学生的特点：学生是教育的对象；学生是自我教育和发展的主体；学生是发展中的人。具体表现：（1）学生是教育的对象（客体）。学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者、和被领导者。
3、学生的特点具有三个方面：第一，学生是教育的对象（客体）；第二，学生是自我教育和发展的主体；第三，学生是发展中的人。
4、(3)学生具有向师性。学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。特点二：学生是自我教育和发展的主体 依据 首先，学生是具有主观能动性的人。
5、掌握知识与发展智力相统一。教学过程中知、情、意的统一。教师主导作用与学生能动性结合。教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。由相互依存的教和学两方面构成。
6、(1)学生是发展的人①学生的身心发展是有规律的。②学生具有巨大的发展潜能。③学生是处于发展过程中的人。(2)学生是独特的人①学生是完整的人。②每个学生都有自身的独特性。③学生与成人之间存在着巨大的差异。
学生在教育过程中,处于()。
1、【答案】：B 【答案】B。解析：学生在教育教学过程中，处于主体地位，而教师处于主导地位。
2、【答案】：C C[解析]现代教育理论认为，学生在教育过程中处于主体地位，教师在教育过程中起主导作用，但这种主导作用的发挥必须以充分调动学生的主动性为前提。因此本题正确答案为C。
3、学生在教育过程中处于双重地位，他们既是教育的客体，也是教学活动中的主体。
学生在教育过程中处于客体地位。(20分)要求:对上述观点作出判断和分析...
在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明学生处于客体地位。
从教师层面来说，教师是教育过程中的教育者、组织者、引导者，学生是教育过程中的对象和客体，是被教育者、被组织者、被引导着。从学生自身特点层面来说，学生具有可塑性、依赖性和向师性。(1)学生具有可塑性。
学生是教育的客体：学生是教师分析研究的对象、是教师教育的对象。
学生既是教育的客体，又是教育的主体 学生是教育的客体。其一，学生是教师分析研究的对象，是教师教育的对象，不能颠倒两者的位置。
学生是班级管理的主体之一，这句话是正确的。班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。参与者是教师与学生双方。教师的管理与学生（班委会）及学生的自我管理合起来，构成班级管理。
到此，以上就是小编对于学生在教育过程中的地位 的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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