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布鲁纳布鲁姆的区别
布鲁姆 布鲁纳是结构主义教育思想的代表人物。著有《教育过程》、《教育论探讨》、《教育的适合性》等。关于布鲁纳的认知结构教学理论，了解其学习观，教学观和发现学习法。
布鲁姆强调，掌握学习即给学生充足的时间，使学生能够对学习的内容掌握80%或90%。两人的教育观点 布鲁姆在教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知领域目标分类。
纳：布鲁纳；发现：发现教学法；结构：结构主义学说，强调学科结构 ③瓦根舍因创立范例教学理论。
布鲁姆将教学目标分为：认知领域教学目标、情感领域教学目标、动作与技能领域目标。此块内容在教师招聘考试中主要以单选题、多选题等客观题方式进行考察。考察方向为目标分类，以及某一具体目标在教学中的表现。
布鲁纳、赞科夫、瓦·根舍因等人提出的教学理论，充实了教育学的内容，提高了教育学的科学化水平，被视为现代教学理论的三大流派。
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劳动技术教育任务： (1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯； )2)教育学生初步掌握基本生产知识和劳动技能。义务教育是法律规定适龄儿童和青少年必须全部接受、国家、社会、家庭必须保证的国民教育。
(1)文化对教育的制约与影响： ①文化知识制约教育的内容与水平； ②文化模式制约教育环境与教育模式； ③文化传统制约教育的传统与变革。
单项选择题 C【解析】游戏是儿童的主要活动，通过进行游戏活动，儿童的社会性得到发展。B【解析】正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。
教育学的发展阶段(三)
教育学历史发展的三个阶段：即前教育学阶段、独立形态阶段、多样化发展阶段的特征。
教育学萌芽阶段：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。孔子是世界上首次使用启发式教学的人。柏拉图首次提出“寓学习于游戏”。亚里士多德首次提出“教育遵循自然”。
教育学的萌芽阶段；教育学的独立形态阶段；教育学的发展多样化阶段；教育学的理论深化阶段。
第一阶段：学科萌芽阶段。主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理学中分化为独立的学科。第二阶段：学科初步形成阶段。主要特征是教育学成为一门原始状态的独立学科。第三阶段：学科发展阶段。
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