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简述教材概括与知识理解的一般过程。
思维过程对感性材料的加工改造是通过思维过程中的概括动作实现的，一般把这整个过程简称为概括过程。
教学资料等，按全书、各部分教材、章节等层次进行分析，通常采取“读”的方式，从整体到局部逐步深入，最终把学习要点落实到教学过程中。其基本步骤可概括为“四读”。
（1）知识的理解 知识的理解是指了解知识的载体的含义，使语言文字等各种符号在头脑中唤起相应的认知内容，从而对事物获得间接认识的过程。知识的理解一般是通过对教材的直观和概括化完成的，它是学生掌握知识过程的中心环节。
理解教材可以有两种思维途径；一是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；二是从已知到未知，不必都从感知具体事物开始。（三）巩固知识 巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节。
所以，教学应该把直接感知和间接感知结合起来，互相补充，效果更好。
简述知识理解同化过程的三种不同形式。
1、(1)下位学习(类属学习) 指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。
2、概念形成和概念同化对认知能力的影响：概念的形成和概念的同化是认知过程中的重要环节，它们对于人们的认知能力有着重要的影响。
3、（二）概念同化：概念同化是由奥苏伯尔提出的一种学习方式，它是指先把概念以定义的方式直接呈现给学习者，学习者利用自己认知结构中现有的概念和知识经验进行理解，从而明确一类事物的共同关键特征的学习方式。
4、奥苏伯尔把概念同化分为上位学习、下位学习和并列结合学习三种基本形式。归属学习、类属学习是下位学习的别称。上位学习（总括学习），指原有知识为从属概念，新知识为上位概念。
理解知识的步骤
1、转化知识：这是认知过程的第二步，涉及到对知识的加工和转化。人们通过外推、内插或变换等方式，把知识整理成另一种形式，以便超越给定的信息。这一步骤能够帮助人们更好地理解和应用所学的知识。
2、加工：加工是将感知到的信息进行整理、分析和在脑内加工处理的过程。这个过程涉及注意力、理解、分析、归纳、比较、推理等认知活动。通过加工，我们能够将外界的信息转化为自己可以理解和应用的知识结构。
3、第一种是了解知识的背景和条件 它帮助我们更好地理解知识本身，知道该知识的使用边界。第二种是横向拓展 思考与该知识类似的知识点还有哪些，分析其中的相同点和不同点。
4、体会文章的情感，把握文章的特色。鉴赏评价，熟读课文 这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。
5、【答案】：教材的概括与知识的理解过程就是思维过程。这一过程包括以下几个方面：（1）分析与综合 分析是指把事物的整体分解为各个部分、各个方面、各种属性或各种特征。
6、(1)知识的理解，是运用已有的经验、知识去认识事物的种种联系、关系直至认识其本质、规律的一种逐步深入的思维活动。(2)知识的巩固，指知识学习过程中对所学知识的持久记忆。
有关学习理论的理解,你有哪些见解?
1、潜能观人本主义理论认为：在学习与工作上人人都有潜在能力。可惜的是这种潜能没有充分释放出来。教育本身就要努力去发掘学生的潜在能力。所以人本主义理论研究的重点是在于怎样通过教育来发掘每个学生的潜能。
2、我学习了许多教学理论，包括认知教学理论、发展教学理论、成就动机教学理论等。
3、行为主义学习理论 行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。
4、认知学习理论的不足之处，是没有揭示学习过程的心理结构。我们认为学习心理是由学习过程中的心理结构，即智力因素与非智力因素两大部分组成的。
陈述性知识的学习过程包括
1、当代认知心理学认为，陈述性知识学习的过程包括获得、保持和提取三个阶段。
2、学习心理学研究认为，陈述性知识的学习过程包括知识的获得、保持和提取三个彼此相互联系又相对独立的过程。
3、学习心理学研究认为，从教学实际过程看，陈述性知识的学习过程可分为知识的理解、巩固和应用三个彼此相互联系又相对独立的阶段。
4、【答案】：B，C，D BCD【解析】陈述性知识学习过程包括获得、保持、提取。故选BCD。
5、【答案】：B B[解析]当代认知心理学认为，陈述性知识学习的过程包括获得、保持和提取三个阶段。
6、陈述性知识的学习一般包括知识获得、知识保持、知识提取。知识获得 知识获得是指通过学习和获取信息来获取新的知识。这可以通过多种途径实现，如阅读书籍、参加课程、观看教育视频、搜索互联网等。
到此，以上就是小编对于知识理解的生成过程的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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