本篇目录：
- 1、德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序应为...
- 2、德育过程是对学生知、情、意、行的培养过程,其实施顺序是()。_百度...
- 3、德育实施过程中常用的认知明理法包括什么?
- 4、在德育过程中,必须遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序,是否正确?_百...
- 5、在德育实施过程中应遵循的基本原则有哪些?
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序应为...
解析：德育的实施顺序要依据个人特点和需求进行，因此，可视具体情况，采取切合实际的方法。
D【解析】德育要注意发挥四者的整体功能，对学生晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。同时要注意德育过程的多开端性和针对性。
【答案】：D D【解析】德育过程是一个知、情、意、行相互统一的过程，对其进行的提高过程不一定要遵守知、情、意、行的一般培养顺序，根据学生品德发展的具体情况，可有多种开端，最后达到四个方面的和谐发展。
德育过程的规律包括：学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；学生在活动和交往中形成思想品德规律；学生思想内部矛盾转化规律；学生思想品德形成的长期性和反复性规律。
【答案】：C 本题考查德育过程的规律。德育过程是一个多开端的知情意行多因素统一发展的过程，对学生进行德育时，根据学生的具体情况，可以从情感开始，也可以从意志开始，可以从行为开始，也可以从认知开始。C项正确。
【答案】：D D[解析]道德培养一般是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的。
德育过程是对学生知、情、意、行的培养过程,其实施顺序是()。_百度...
1、【答案】：D D【解析】德育要注意发挥四者的整体功能，对学生晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。同时要注意德育过程的多开端性和针对性。
2、情、意、行的一般教育培养顺序，而是根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。
3、【答案】：C 本题考查德育过程的规律。德育过程是一个多开端的知情意行多因素统一发展的过程，对学生进行德育时，根据学生的具体情况，可以从情感开始，也可以从意志开始，可以从行为开始，也可以从认知开始。C项正确。
4、【答案】：D 德育过程是一个知、情、意、行相互统一的过程，对其进行的提高过程不一定要遵守知、情、意、行的一般培养顺序，根据学生品德发展的具体情况，可有多种开端和顺序，最后达到四个方面的和谐发展。
5、【答案】：D 德育过程一般以知为开端，以行为终结。
德育实施过程中常用的认知明理法包括什么?
1、它包括阅读主体对语言的认知，对文字的重要资讯的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；简单的说法就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。
2、学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课程的直接实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径，学生也不是完全地通过对成人生活方式的复制来成长的。
3、贯穿一个主旋律：引领幸福与坚持规范有机结合，发展学生个性，培养学生特长，成立我校德育课题组，全面实施我校的特色教育——树鹰教育。 强化一项工作：加强对学生日常规范教育，加强纪律性，培养学生良好的行为习惯，促进优良校风的形成。
4、结合物理学科教学内容进行隐性的有机渗透。 在初中物理教学中，大部分章节内容的德育因素并不突出，而是融汇在对知识点的讲解过程中。对于这些内容，应将德育内容渗透于知识讲解过程中，并不一定非要将德育内容提到课堂教学的高度。
在德育过程中,必须遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序,是否正确?_百...
解析：德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端，以行为终结。
【错误】一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的；但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态。德育过程可以从培养知、情、意、行任何一方面开始，这就是德育过程的多端性。
【错误】在品德发展中，知、情、意、行四个要素的发展具有不平衡性。因此，在德育具体实施过程中，具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始。
德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯，也可概括为晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话。但是在德育具体实施过程中，具有多种开端。
【答案】：D 道德培养一般是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的。
【答案】：D 一般按照知、情、意、行的顺序进行，由于它们又具有相对独立性和受教育者发展不平衡性，在具体实施过程中又具有多种开端。
在德育实施过程中应遵循的基本原则有哪些?
1、德育的基本原则：导向性原则；疏导性原则；长善救失原则；严格要求和尊重信任相结合原则；因材施教原则；集体教育与个别教育相结合原则；教育影响的一致性和连贯性原则。
2、德育原则有：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合的原则、发挥积极因素和克服消极因素相结合的原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则、集体教育与个别教育相结合原则。
3、导向性原则 导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
4、德育原则 (1)教育的一致性与连贯性。(2)因材施教。(3)长善救失。(4)导向性。(5)疏导性。(6)知行结合。(7)集体教育与个别教育相结合。(8)尊重学生与严格要求相结合。
5、集体教育与个别教育相结合的原则，指在德育过程中，教师要教育集体、培养集体，处于集体中，并通过集体去教育个人。集体影响个体，个体影响集体。该原则由马卡连柯提出。
到此，以上就是小编对于德育实施过程中的困难的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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